虽然钢琴学习活动是发生在孩子与教师之间，但由于孩子年龄小，理解、自制能力较差，因此很多家长都相当程度地介入到孩子学习之中去，更由于家长每天与孩子在一起，有时伴随着他练琴的全过程，因此家长对孩子学琴动机的影响往往是决定性的。

家长对孩子学琴动机产生的不良影响由于每天的强化，也往往不是教师能够挽回的。遗憾的是，很多家长没有意识到学习动机在钢琴学习中的作用和重要性。片面地强调人才培养的需要，而忽略兴趣、情绪状态对学琴成效的影响；片面地强调学琴对孩子将来发展的意义而忽略学琴对孩子当前的意义。这些都是孩子产生不愿意学琴的原因。

实际上，家长最了解孩子的个性、孩子的需要，因此家长应该根据自己孩子的特点，分析他（她）的各种需要的情况，从中选择最能够激发孩子学琴动机的目标，作为钢琴学习的诱因。比如，有些家长往往经常对孩子说，学琴有多么难，尽管这是一种客观实际，但从策略上更应该强调弹奏钢琴是只要通过一定努力就能够掌握的，向孩灌输学琴并不太难的印象。实际的情况也是这样，不可一味片面夸大学钢琴的困难程度，这样会使孩子在学习目标不明确之时，就产生对学琴的畏难情绪，从而对学习产生惰性。